访仙中心幼儿园 [大2班]

让幼儿与环境说话 

在幼儿园，环境是重要的教育资源，幼儿园活动室内创设良好的环境,让幼儿与环境说话,促使幼儿各方面的能力得到良好的发展。当然所创设的环境不能像过去一样，只成为活动室中的一种美丽的背景和纯粹的风景线，而应该成为引导幼儿主动学习的桥梁。因此，在本学期，我从活动室的环境着手，进行了一系列的调整与添加，我发现，通过这样的改变，对本班幼儿各方面发展起到了一定的促进作用，同时自己也有一些收获与体会，现与大家分享。

一、让幼儿与墙面环境说话，推动主题活动的开展

在主题活动进行中，如何使墙饰与幼儿产生互动，让幼儿真正成为环境的主人？首先要考虑幼儿的兴趣，在此基础上逐步融入有价值的教育内容，将主题墙饰作为展示孩子们兴趣和才能的窗口，引导他们积极、主动、有效地学习。如开学初，活动室墙壁上除了教师布置的几大主题“我们身边的科学”、“我找到了春天”，“你快乐我快乐”，“热闹的夏天”等，老师和小朋友还一起设计了评比角——美丽的花园，让花朵作为孩子的身体，幼儿自己选择花朵的颜色，把照片贴在花朵上，接着让小朋友讨论“怎样的孩子最棒？”于是，大家相互交流决定把评比角分为“爱劳动，守纪律、吃饭香、大胆讲、有礼貌”5项，每个星期让孩子自己评，评一评自己在哪一方面有了进步，就在花上贴上不同的标记。因为是孩子自己确定的主题，自己设计的内容，自己感兴趣的画面，小朋友改变了以往不关心的情况，自由活动时经常有小朋友去讨论，评比时小朋友畅所欲言，说出了许多老师平时没注意到的小朋友身上的优缺点，孩子们真正参与到这个主题墙饰创设活动中，他们的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥。

针对活动区的墙饰，根据主题活动进行创设。在“可爱的小动物”主题中，在建构区墙壁上贴上相应的动物图片，以激发幼儿搭建，插塑各种小动物的愿望。另外，多提供幼儿参与墙壁布置的机会。在美工区，幼儿可利用小夹子在网格上悬挂并展示自己的作品，将作品粘贴到墙壁上。通过幼儿与墙饰说话的相互作用中，幼儿主动学习，从中获取了经验，从而推动主题活动的进一步开展。

二、让幼儿与主环境说话，促进家园的互动

让家长参与到我们的环境中来，会有效的促进家园的互动。中班的孩子年龄小，他们经常会乐于接受老师和家长的鼓励与表扬。其实，每一个不管是淘气还是听话的孩子，他们身上都会有不同的闪光点，我想，何不让我们帮助孩子发掘出他们自身的闪光点并树立孩子的自信呢？在主题《你快乐我快乐》活动中，我根据我班幼儿的特点，布置了“快乐展示台”，并进行了墙饰的布置。给每个幼儿设置一块充分展示自己快乐的小专栏，请老师，爸爸妈妈，共同帮助宝宝发掘出他们的快乐所在，请小伙伴们也参与到活动中，将快乐展示到自己的一块小专栏中。我们班的家长们也积极的参与到了活动中，他们根据幼儿在家的表现及发现幼儿的进步也从中作一定的记录，“快乐展示台”的内容不断丰富，孩子们经常停留在“快乐展示台”前和伙伴们一起分享。随着时间的推移，我明显感觉到，我们班的孩子渐渐的懂事了，他们每天都在一点一点的进步。通过主题环境，不光促进了家园的互动，而且也促使孩子的不断进步。

三、让幼儿与自然环境说话，促进幼儿的成长

良好的环境具有教育的价值，幼儿、环境、课程间不断地进行对话，幼儿的主体地位也得以落实，如在“我找到了春天”主题活动中，我让孩子自己去收集和观察春天的各种事物，如春天的花草、田野、农作物……让小朋友用自己的眼睛看，自己的嘴巴说，自己的手去做……有的小朋友带来了各种花的图片、照片，有的带来了各种各样的水果……我又让小朋友分类，并布置成了三个版面“春天的动物”、“春天的花草”、“春天的田野”。特别是在“春天的动物”这一版面中，孩子们自由想象动手画了许多形态各异的动物，小朋友边贴还边说童言稚语“快来看，我的动物园有各种各样的动物”“春天的娃娃，真漂亮呀！”老师把孩子们的话写在作品下面，让孩子们在美丽的春天里遨游……，就这样，“我找到了春天”这个主题墙饰，自然而然地产生了，当孩子们在日常生活中观察到春天的其他现象或问题时，老师再和孩子们一起把这些内容增添到墙饰上去。因此，伴随着课程的不断拓展、延伸，主题墙面也在不断完善、丰富。

将良好的环境引入到幼儿的教育活动中，通过幼儿与环境之间的互动，能让每个幼儿在参与活动的同时，都感受到一种强烈的归属感和自信心。同时，幼儿给予教师的启发、启示，和教师帮助幼儿进行的知识经验的整合，又使教师与幼儿之间产生积极、良好的互动效应。在墙饰布置中我们积极让幼儿成为墙饰的主人，让幼儿自己创意、布置、想象，让幼儿在与环境的互动中成长，也更好地发挥了墙饰的教育功能。

四、让幼儿与区域环境说话，丰富活动区的内容

活动区的材料要有针对性，并随幼儿的兴趣变化而做出不断的调整，以满足幼儿当前的活动需要。例如在“热闹的夏天”的主题活动中，在美工区投放带有各种颜色的纸及废旧图画书，带有不同颜色的各种包装纸等等，以满足幼儿剪贴喜欢的颜色图案，制作“我喜欢的运动”的愿望。另外，准备各种颜料和印章，以方便幼儿进行拓印游戏。在科学区提供接龙卡片、对对碰的卡片等。在“小舞台”，给幼儿提供录音机，录音带，打击乐器、动物头饰等供幼儿表演。通过以上教师提供与之相适应的材料，以支持主题活动的发展。

五、让幼儿与废旧环境说话，发展动手能力

自然角是班级环境中重要的组成部分，幼儿在与自然角的互动中，会促使幼儿不断的探索和呵护着那里的小生命。雪碧瓶是我们经常扔掉的废物，我想，应该把这些废弃的物品变成可利用的资源，来丰富自然角。我引导幼儿用雪碧瓶作容器种植各种植物，并请家长帮助收集蔬菜和植物的种子，请幼儿每人带来一个雪碧瓶，剪去上面的部分。我们班自然角里雪碧瓶里种子的增添也给幼儿带来了一份惊喜，他们在雪碧瓶里小心的种下了自己喜欢的种子，并且每天及时浇水，关注着雪碧瓶里种子的生长情况。幼儿通过自己动手，感受到了种植的乐趣，同时也培养了他们对植物关爱。

以上，就是我在本学期创设班级环境中的几点收获和体会，孩子是在与环境的相互作用中不断成长，变化的。我想，作为教师，只有遵循幼儿的发展，为幼儿提供符合其发展需要的环境，才能最大程度的发挥幼儿学习积极性。